Europa Expérience : Initiation au Débat Parlementaire Européen
Le jeudi 25 septembre, les élèves de Terminale STMG ont participé à une simulation de débat parlementaire européen.
Cette expérience a duré deux heures. Dans un premier temps, les élèves se sont vu attribuer chacun un téléphone, avec leur prénom, le parti politique qu’ils devaient défendre, ainsi que le pays qu’ils représentaient. Les élèves ont dû se rassembler en fonction des différents mouvements politiques représentés dans cette simulation d’Assemblée : les partis “solidarité”, “écologie”, “tradition”, “liberté”.
Ensuite, les élèves se sont rendus dans une salle pour prendre connaissance des directives proposées par la Commission Européenne. Les deux directives proposées étaient celle sur l’implantation d’une puce d’identification et celle sur un plan d’économie hydraulique.
Après ces explications, les élèves se sont rendus à une table qui représentait leur parti et ont dû se diviser en deux groupes pour travailler chacun sur une des deux directives proposées.
Le vote des directives s’est déroulé en plusieurs phases :
La première consistait à s’informer sur la situation concernant la directive grâce à des écrans qui montraient des personnes de différents Etats membres qui exposaient leur avis sur les directives.
La seconde phase constituait en un débat entre partis pour exposer les pour et les contre la directive selon les valeurs défendues par chaque parti.
La troisième phase consistait encore une fois à s’informer sur la situation liée à la directive via des écrans.
La quatrième phase était un débat dans une salle entre partis, sur chacune des directives, pour modifier les directives en trouvant des accords et en faisant des compromis pour conserver les valeurs et positions de son parti.
La cinquième et dernière phase, était le regroupement dans la salle du début, où les directives avaient été annoncées, pour pouvoir voter en faveur de leur application ou non, selon les partis.
Pendant ce temps, de nombreux évènements fictifs ont eu lieu (tremblement de terre, enlèvement d’enfant), ce qui incitait les médias à nous demander le lien entre l'actualité et le calendrier législatif européen.
La directive sur l’économie hydraulique a été votée du premier coup, obtenant l’accord de tous les partis, tandis que la directive sur la puce d’identification a nécessité plusieurs débats, pour finalement parvenir à un vote positif.
Cette sortie était à la fois ludique, instructive et enrichissante et l’ensemble de la classe a apprécié d’y participer. Nous en gardons tous un bon souvenir !
Eva Abt